La corriente pedagogía contemporáneas.

La corriente pedagogía con contemporáneas.

Atraves de la historia de la humanidad muchas culturas se han impuesto sobre otra haciendo uso de patrones repetitivos e imponiendo su ideología, forma de pensar y de actual.

objetivo del blog

El trabajo que a continuación presentamos tiene como objetivo principal dar a conocer los avances y/o repercusiones que han proyectado el modelo critico a nivel de la educación pedagógica.

Tratan de describir, explicar, conducir y permiten la comprensión de la pedagogía ante las exigencias del contexto y pasan hacer referentes crean y recrean los contexto social y pedagógica de las escuelas y la línea de discurso o de la practica en la que se definen diversas pedagogías con respuesta al desequilibrio actual.

Definición de modelos pedagógico.

Establece los lineamientos sobre cuya base se reglamenta y normaliza el proceso educativo, definiendo su propósito y objetivo: que se deberían señalar, el nivel de generalización, jerarquización, continuando la secuencia de los contenidos., a quienes, con que procedimiento, a qué horas, bajo que reglamentos., para moldear ciertas cualidades y virtudes en los estudiantes el modelo pedagógico fundamenta una partícula relación entre el docente, el saber y los estudiantes.

Desarrollo del modelo crítico: buscan el desarrollo del pensamiento crítico, interpretar la realidad social y cultural. Se trata de que los estudiantes comprendan mejor la realidad, pero no para aceptarla sino para transformarla.

     Se considera a la escuela como una esfera pública democrática donde los estudiantes aprenderán a debatir sus diferentes puntos de vista, a reflexionar, críticamente sobre el mundo en que viven y aprender el compromiso cívico. 

Los contenidos que se privilegian tienen que ver con las construcciones de valores, el análisis crítico de los problemas sociales y culturales, la compresión de las trasformaciones del mundo actual.

“La captación tanto de los datos objetivos de la realidad como de los lazos que unen un dato con otro, o un hecho con otro, es naturalmente crítica, por ello reflexiva y no refleja" (Freire, 1967: 28-29).”